都知道自主学习效果好,为什么老师学生都不
——“刻意”系列思考之五十九自主学习是最有效的学习方式，这已经成为全世界的共识。苹果公司首任教育官约翰.库奇就认为：自主选择是激发学习内在动机的最有效方式。他建议：学校将必修课的时间压缩至50%以内，让学生有更多的时间自主学习。有个九年级学生因为生病没能去学校上课。没办法去学校，只能自己安排学习进度，通过视频学习。一个月后回到学校参加月考，竟然考出了让她自己难以相信的成绩。她感慨道：“没想到自主学习这么奇妙这么有效果啊。”很多学校在探索自主学习模式在课堂上的实施模式。然而，成功的案例并不多。校外辅导机构自主学习模式几乎没有。是什么原因让自主学习叫好不叫座呢？一般情况下，辅导班都安排有学生家长试听课，通过一节课，判断这个老师的水平如何。你认为这个老师令你满意，那交费成交。剩下来的工作，就是老师按计划慷慨激昂眉飞色舞地进行授课。然后习题强化、测试讲评。对一个经验丰富的老师来讲，上台讲课只是一个体力活，绝不需要浪费一点精力去备课。讲课内容熟悉，训练习题多年不变。从早到晚地讲课，只会感觉口干舌燥身体累，不会觉得费心费神头脑疼。更妙的是，老师不必为学生的成绩负责。我的课你们是提前听过的，是先验货。你的学生成绩不好，那是孩子和家长的问题。我是名师，还送过清华北大呢。对这些老师来说，学生越多越好。学生越多讲课越嗨，越能出feel。如果规定这个老师以指导学生自主学习。有三个学生在一起学习，他就得提前动脑：这三个学生层次不一样，每个学生应该基础知识为主，还是提高提升？你正在指导一个学生，另一个跑神了，怎么控制？讲课时，你可以以时间原因拒绝回答学生的问题，现在自主学习，他们提出的问题会不会难住自己？更尴尬的是，如果成绩提不上去，你没有理由了，学生可这都是按你的指导学习的啊。至少晕博士就在自主课堂遇到过不止一起这样的情况。特别是高中生，面对包装起来的名师，有些调皮的学生故意拿难题问你。你讲过之后，学生再不动声色地拿出答案，说：老师，答案不是这样的啊？这时候，你可以拿这样的话来对付：孙杨的教练也永远游不过孙杨。问题是：你给了学生孙杨教练一样的指导了吗？从学生角度看，只有真正想提升成绩的才会选择自主学习。因为自主学习的时间，其实是放弃了自主跑神儿的自由。听老师讲课，你最多三分之二时间专注就行了，而且被动接受，主动动脑儿机会很少。追求舒适、不愿思考是人之本性。动脑儿是最大的“反人性”行为，没有极大的内在动力，谁愿意选择呢？天天听《百家讲坛》易中天、于丹、王立群的精彩讲座，也不能保证你的语文历史成绩会提升。从自己的学习现状出发，不断地发现问题、解决问题，这才是快速提升成绩的正确之道。推荐阅读：最有效的学习方法，都是有点“反人性”的