前几期的内容中，我们提到了宝宝的语言发育变化以及发育迟缓的表现。那么当孩子发音有障碍时该怎么办呢？
语言是由人的发音器官发出的，具有生理性质。人体发音器官可以分以下三部分
01肺和气管
肺是发音的动力站，它供给发音时需要空气。呼出的气流是使发音器官振动的动力，气管是气流的通道，气流从气管经猴头和声带，最后送入口腔和鼻腔，再经过口腔和鼻腔各部位的调节，就可以发出各种不同的声音。
02喉头和声带
喉头由甲状软骨、构状软骨和两块环状软骨组成，这四块软骨构成一个圆简形的筋肉室。筋肉小室的中央就是声带，是两片富有弹性的薄膜。
声带前端附着在甲状软骨上，后端分别跟两块环状软骨相连结。两片声带之间的空隙叫声门呼吸或发噪音时，声带放松，声门大开，气流可以自由出入；发乐音时，声带靠拢，声门关闭气流从声门的窄缝中挤出，振动声带，产生响亮的声音。
03口腔和鼻腔
口腔上部可分为上唇、上齿、上齿龈、硬腭、软腭和小音六个部位。口腔下部可分为下齿、小齿和舌头三个部位，舌头又分为高舌头、舌面、舌根三个部分。口腔的后面是咽头，咽头上通鼻腔下接喉头。鼻腔和口腔由软腭和小舌隔开，软腭和小舌的上下活动，可以控制气流是由鼻腔呼出还是由口腔呼出。口腔和鼻腔是发音时的共鸣器。口腔中各器官又能协同工作，使气流通过时形成各种不同的阻碍，因而形成不同的声波，发出不同音色的音。
因此应该特别加发音器官的训练.具体的方法如下:
发音器官的训练l、呼吸训练:吹羽毛,吹风车,吹玩具喇叭,吹哨子,吹气球等。练习的器具要由小到大,由轻到重。2、舌的训练:利用儿童喜欢吃的棒棒糖,冰淇淋等,让他们用舌头添着吃,这样可以训练舌头灵活伸缩,增加面部肌肉和舌的运动机能.3、吸吮训练:先用粗短的管子吸盛在杯子里的并且是孩子爱喝的饮料,很容易吸到;然后再用细长的管子吸盛在瓶子里的饮料,使训练难度逐渐加大。采用这样的方法可以很快的使呼吸能力加强.4、咀嚼训练:咀嚼动作需要口腔内所有的发器官参与,这是最原始的也是最有效的方法。可以给学生难嚼的食物练习,如鱿鱼丝等
三、发音训练三、发音训练进行发生训练时要摒弃先练声母、韵母再练词语、句子的传统方法,应先从拟声词和较常用的词语入手,如爸爸,妈妈等。
四、语言沟通训练语言学习的最终目的就是为了沟通,提高儿童运用语言沟通的能力是语言训练中最重要的也是最复杂的。1、认知 特殊儿童的认知能力是发展语言的必要条件,但是脑瘫儿童多数伴有不同程度的视觉、听觉、触觉障碍,会阻碍各种学习,因此要常带领他们多听、多观察、多操作练习等,充分利用各种感官,扩展他们对各种不同情景、不同事物的认识,不断充实沟通内容.这是脑瘫儿童运用语言沟通的前提工作。2、增加说话和活动的量 不要因为他们讲话不对而丧失信心,不管他们懂或不懂,都利用各种机会去跟他说话.做游戏时与他一起进行呼吸训练、发声训练,寓教于乐,以引起患儿训练的兴趣。3、鼓励特殊儿童发声 当他们发声时,要立刻与其对话和应答。即使说不成句,也应点头示意,反复教他,启发他想要表达的话语。要多表扬或夸奖,避免过多的批评和指责,让他们树立学说话的信心。利用他们的各种要求和欲望,鼓励他们发声的积极性。4、要从较容易的音开始教起，训练者的口形要大，音量要大，要带有表情和动作。逐步教会患儿会说自已和家人的名字。要引发患儿的兴趣，用卡片画的形式让患儿看图学说。或者用与患儿做游戏的形式
如有需要请联系我们！